ABSTRAK

Penelitian ini dilatar belakangi karena siswa tuna rungu tidak dapat mendengar
atau tuli, sehingga siswa tunarungu tersebut tidak dapat mendengar dan berbicara
seperti anak kecil, sehingga ketika siswa tuna rungu ingin berkomunikasi dengan
temannya atau orang lain maka menggunakan komunikasi non verbal atau
berkomunikasi dengan menggunakan Bahasa Isyarat Indonesia (BISINDO).
Dalam penelitian ini, penulis menggunakan metode deskriptif. Pengumpulan
data dilakukan melalui proses observasi, wawancara dan dokumentasi. Penulis
menggunakan teknik analisis data yang memverifikasi keandalan penelitian yang
diperoleh dengan menggunakan teknik triangulasi dalam reduksi data, penyajian data,
dan penarikan kesimpulan serta memenuhi kriteria dapat dipercaya, inteligensi,
reliabilitas, dan objektivitas.
Penelitian ini menunjukkan hasil komunikasi ajakan antara guru dosen SLBN
dan siswa. Dr. Swedewi Masjichun Sufwan, SH Jambi. Siswa tunarungu antara lain
menggunakan gerak tubuh, ekspresi wajah, kontak mata, bibir, dan sentuhan ketika
ingin berkomunikasi. Dengan komunikasi nonverbal yang digunakan siswa, guru dapat
mengajarkan perilaku dan budaya kepada siswa tunarungu. Namun sebagian siswa
tunarungu kurang memahami instruksi yang diberikan guru untuk mempengaruhi guru
dalam menggunakan perilaku dan sikap siswa tunarungu. Faktanya, siswa memiliki
kemampuan yang berbeda-beda dalam memahami instruksi yang diberikan guru, siswa
tidak mendapat pengawasan orang tua, dan masih belum tersedianya alat bantu dengar.
Upaya yang dilakukan sekolah, guru dan penanggung jawab siswa untuk mengatasi
permasalahan tersebut adalah dengan menggunakan komunikasi antara guru dengan
penanggung jawab, gaya komunikasi antara guru dengan penanggung jawab, dan
komunikasi antara guru dengan siswa.
Kata Kunci: Siswa Tunarungu, Komunikasi Nonverbal, BISINDO.