ABSTRAK

Nama : Eriza Salsabila
Program Studi : Tadris Matematika
Judul : Growth dan Fixed Mindset Siswa dalam Pembelajaran
Matematika di Madrasah Tsanawiyah Nurul Falah Kota
Jambi.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pola pikir (mindset) siswa dalam
pembelajaran matematika serta mengidentifikasi faktor-faktor yang menghambat
proses belajar yang berasal dari aspek internal maupun eksternal. Penelitian ini
menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek sebanyak 14 siswa kelas
VIII MTs Nurul Falah Kota Jambi. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi,
dan dokumentasi, kemudian dianalisis berdasarkan enam indikator pola pikir menurut
teori Carol S. Dweck, yaitu keyakinan terhadap intelegensi, pengambilan risiko
terhadap tantangan, penyikapan terhadap hambatan, usaha yang dilakukan, penerimaan
terhadap kritik dan saran, serta kemauan untuk belajar dari pengalaman orang lain.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa 8 siswa (57%) memiliki growth mindset, 4 siswa
(29%) memiliki mixed mindset, dan 2 siswa (14%) menunjukkan fixed mindset. Siswa
dengan growth mindset ditandai dengan keberanian menghadapi kesulitan, kesediaan
memperbaiki kesalahan, serta keyakinan bahwa kemampuan dapat berkembang
melalui usaha yang konsisten. Adapun siswa dengan fixed mindset cenderung takut
gagal, mudah menyerah, dan meyakini bahwa kemampuan matematika bersifat tetap.
Pada siswa mixed mindset terlihat perpaduan antara kedua karakter, yaitu adanya
semangat belajar namun masih disertai keraguan terhadap kemampuan diri. Perbedaan
pola pikir tersebut tercermin pada perolehan nilai, di mana siswa growth mindset
cenderung memperoleh nilai lebih tinggi (≥80), sedangkan fixed mindset berada pada
rentang nilai 50–65. Hambatan belajar matematika dipengaruhi oleh faktor internal
seperti kondisi fisik dan Kesehatan siswa, kemampuan kognitif rendah, motivasi, dan
mindset, serta faktor eksternal berupa kurangnya dukungan keluarga, suasana kelas
kurang kondusif, dan pergaulan di lingkungan masyarakat. Temuan ini menegaskan
bahwa pola pikir berperan penting dalam keberhasilan belajar matematika dan perlu
dikembangkan melalui pembelajaran yang berfokus pada proses, umpan balik
konstruktif, serta lingkungan belajar yang mendukung perkembangan siswa.
Kata kunci: faktor penghambat, fixed mindset, growth mindset, pembelajaran
matematika, pola pikir, siswa mts