ABSTRAK

Rendahnya keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS)
siswa sekolah dasar masih menjadi tantangan dalam pembelajaran, terutama karena
metode konvensional yang berpusat pada guru membuat siswa cenderung pasif, kurang
berpartisipasi, dan hanya menerima informasi tanpa keterlibatan aktif. Kondisi ini juga
ditemukan di kelas IV SDN 113/VI Desa Muara Madras Kabupaten Merangin, di mana
siswa mengalami kesulitan dalam menganalisis, mengevaluasi, serta memecahkan
masalah. Oleh karena itu, dibutuhkan model pembelajaran inovatif yang mampu
melibatkan siswa secara aktif sekaligus menumbuhkan keterampilan berpikir kritis.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model Problem Based
Learning (PBL) dalam meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa.
Penelitian menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis &
McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tahapan perencanaan,
pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian terdiri dari 22 siswa kelas IV,
dengan data diperoleh melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Analisis data
dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa penerapan PBL mampu meningkatkan keterampilan
berpikir tingkat tinggi siswa secara signifikan. Pada siklus I rata-rata aktivitas gabungan
guru dan siswa baru mencapai 63%, sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 90%,
melampaui indikator keberhasilan 75%. Dengan demikian, PBL terbukti efektif
mendorong siswa menjadi lebih aktif, mandiri, dan kritis dalam pembelajaran.
Kata kunci: Problem Based Learning, HOTS, berpikir kritis, pembelajaran tematik,
Penelitian Tindakan Kelas.