Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi, keterbatasan, dan tantangan kepemimpinan transformasional yang diterapkan oleh kepala sekolah dalam mengembangkan minat dan bakat peserta didik berkebutuhan khusus (ABK) di Sekolah Luar Biasa (SLB) Sri Soedewi Jambi di tengah keterbatasan sarana dan prasarana. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Pendekatan deskriptif kualitatif digunakan untuk memperoleh pemahaman yang mendalam mengenai praktik kepemimpinan kepala sekolah dalam konteks pendidikan khusus. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen dengan melibatkan kepala sekolah sebagai informan utama, serta wakil kepala sekolah yang bertanggung jawab atas bidang sarana dan prasarana, kesiswaan, dan kurikulum. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyusunan matriks, pengodean, pembentukan tema, serta penyelarasan temuan dengan teori yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah menerapkan kepemimpinan transformasional melalui empat dimensi utama, yaitu idealized influence (pengaruh ideal), inspirational motivation (motivasi inspirasional), intellectual stimulation (stimulasi intelektual), dan individualized consideration (perhatian individual). Strategi kepemimpinan yang tercermin dalam keempat dimensi tersebut meliputi pengaruh ideal yang ditunjukkan melalui konsistensi, komitmen, dan perilaku teladan dalam membangun kepercayaan di antara seluruh warga sekolah. Motivasi inspirasional diwujudkan melalui upaya menumbuhkan optimisme dan semangat kolektif meskipun sekolah mengalami keterbatasan sarana dan prasarana akibat peristiwa kebakaran. Stimulasi intelektual terlihat dari dorongan kepada guru untuk mengembangkan kreativitas dan inovasi dalam memanfaatkan sumber daya yang tersedia. Sementara itu, perhatian individual tercermin melalui praktik pendampingan yang disesuaikan dengan kemampuan dan minat masing-masing peserta didik. Penelitian ini juga mengungkapkan sejumlah tantangan, seperti keterbatasan sarana dan prasarana, kendala anggaran, serta meningkatnya tuntutan terhadap kreativitas guru. Meskipun demikian, kepemimpinan transformasional kepala sekolah terbukti efektif dalam mempertahankan keberlangsungan program pengembangan minat dan bakat peserta didik berkebutuhan khusus melalui penerapan strategi adaptif serta penguatan motivasi dan komitmen bersama.