Penilaian berbasis kelas merupakan konsep baru dan banyak kendala dalam penerapannya, guru cenderung memilih pendekatan praktis dan kurang memperhatikan standar. Hal ini, menyebabkan penerapan evaluasi berbasis kelas tidak sempurna. Guru mempunyai kecenderungan melaksanakan penilaian berbasis kelas pada akhir pembelajaran saja. Maka, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan penilaian berbasis kelas, model-model penilaian berbasis kelas, kendala-kendala yang muncul dalam pelaksanaan penilaian berbasis kelas, dan upaya guru dalam mengatasi kendala dalam melaksanakan penilaian berbasis kelas pada mata pelajaran Biologi. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Sampel penelitian adalah guru mata pelajaran Biologi di Madrasah Aliyah Alfalah Sukajaya Kecamatan Bayung Lencir Kabupaten Musi Banyuasin Provinsi Sumtera Selatan. Data diperoleh melalui wawancara dan pengamatan yang dianalisis secara kualitatif melalui tiga tahap, yaitu: triangulasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru mata pelajaran Biologi telah menerapkan penilaian berbasis kelas. Pelaksanaan penilaian berbasis kelas dilaksanakan dengan baik, Model penilaian berbasis kelas yang digunakan beragam, di antaranya: penilaian unjuk kerja, penilaian sikap, penilaian tertulis, penilaian proyek, penilaian produk, dan penilaian portofolio. Tetapi pada saat observasi guru hanya melakukan tiga model penilaian berbasis kelas saja. Kurang optimalnya pelaksanaan penilaian berbasis kelas dikarenakan masih ditemukan beberapa kendala, yaitu kendala waktu dan siswa. Guru mata pelajaran Biologi melakukan beberapa upaya dalam mengatasi kendala tersebut. Upaya yang dilakukan menunjukkan bahwa guru mampu mengelola kelas dengan baik.