*ABSTRAK*

*Tujuan* – Penelitian ini secara sistematis mengkaji bukti empiris tentang kompetensi pedagogik guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam mengatasi permasalahan membaca Al-Qur'an pada siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) di Indonesia.

*Desain/Metode* – Penelitian ini menggunakan Systematic Literature Review (SLR) dengan panduan PRISMA 2020. Pencarian literatur dilakukan melalui Google Scholar, Garuda, DOAJ, Crossref, jurnal terindeks SINTA, dan portal jurnal pendidikan Islam yang relevan. Artikel yang diterbitkan antara tahun 2019 hingga 2026 disaring menggunakan kriteria inklusi dan eksklusi yang telah ditentukan. Sebanyak 14 artikel memenuhi kriteria kelayakan dan dianalisis melalui analisis deskriptif dan sintesis tematik.

*Temuan* – Hasil tinjauan menunjukkan bahwa masalah membaca Al-Qur'an siswa bersifat multidimensional, meliputi kesalahan tajwid, kesulitan makhārij al-ḥurūf, lemah dalam pengenalan huruf hijaiyyah, kelancaran membaca yang rendah, motivasi yang terbatas, dan dukungan keluarga yang tidak merata. Kompetensi pedagogik guru PAI tercermin dalam asesmen diagnostik, perencanaan pembelajaran, pengelolaan kelas, pembelajaran berdiferensiasi, umpan balik formatif, dan evaluasi. Strategi dominan yang digunakan meliputi metode Iqra', tahsin, talaqqi, drill, setoran bacaan, tutor sebaya, pembiasaan, media audio-visual, serta program ekstrakurikuler BTQ/BTA.

*Implikasi Penelitian* – Tinjauan ini terbatas pada 14 artikel berbahasa Indonesia dan Inggris yang diterbitkan dari tahun 2019 hingga 2026, sehingga temuannya tidak dapat digeneralisasi di luar korpus yang ditinjau.

*Orisinalitas/Nilai* – Penelitian ini mengusulkan model pedagogi membaca Al-Qur'an terintegrasi yang berbasis diagnostik-diferensiasi, yang menghubungkan kompetensi guru, dukungan remedial, dan kolaborasi sekolah-keluarga.

*Kata Kunci:* Pembelajaran Berdiferensiasi; Pendidikan Agama Islam; Kompetensi Pedagogik; Membaca Al-Qur'an; Tinjauan Literatur Sistematis"