"
Rendahnya kemampuan siswa dalam memahami teks dan mengaitkannya dengan pengetahuan atau teks lainnya (intertekstualitas) dalam pembelajaran membaca di tingkat Madrasah Aliyah disebabkan oleh kurangnya strategi pembelajaran yang mampu mengaktifkan pengetahuan awal siswa. Penelitian ini bertujuan menjelaskan penerapan strategi skema dalam pembelajaran membaca. Kemudian, reaksi siswa terhadap skema, dan signifikansi penerapan skema. Stratetegi membaca menggunakan Skema diadopsi dari Shu ying An (2013), kunci memahami bacaan terletak pada kemampuan pembaca untuk mengaitkan informasi baru dengan pengetahuan yang sudah dimilikinya melalui aktivasi skema. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek guru bahasa Inggris dan siswa kelas XI MAS An-Nur Tangkit. Strategi diterapkan melalui tiga tahapan membaca, yaitu pre-reading, while-reading, dan post-reading, fokus pada aktivasi skema linguistik, konten, dan formal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa; 1) Strategi ini secara sistematis membangun koneksi antara pengetahuan awal dan informasi baru, sehingga meningkatkan kemampuan siswa dalam membuat hubungan antar teks. 2) Reaksi siswa terhadap strategi ini sangat positif; mereka lebih aktif, percaya diri, dan berpikir kritis dalam memahami bacaan. 3) Secara signifikan, strategi ini meningkatkan keterlibatan, pemahaman, daya ingat, serta kemampuan interpretatif siswa. schema activation terbukti efektif meningkatkan pemahaman bacaan dan meningkatkan respons intertekstual siswa.
Kata Kunci: Aktivasi skema, Reading Strategi, Inter-tekstual Respon.
"