"Rendahnya pemahaman konsep matematika siswa di sekolah menengah, yang terlihat dari capaian di bawah kriteria
ketuntasan, menuntut adanya inovasi dalam strategi pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis
pengaruh pendekatan pembelajaran Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) terhadap
pemahaman konsep matematika siswa. Menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experimental
(Pretest-Posttest Control Group Design), penelitian ini melibatkan dua kelas VIII di MTsN 2 Muaro Jambi yang
dipilih melalui teknik cluster random sampling. Data dikumpulkan melalui instrumen tes uraian yang telah divalidasi
dan dianalisis menggunakan uji-t sampel independen (Independent Sample t-Test) setelah prasyarat normalitas dan
homogenitas terpenuhi. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa terdapat perbedaan signifikan pada kemampuan
pemahaman konsep antara kelas eksperimen dan kontrol. Kelas dengan pendekatan STEM mencapai skor rata-rata
83,54, jauh melampaui kelas konvensional yang memperoleh rata-rata 64,00, dengan nilai signifikansi p = 0,001 <
0,05. Temuan ini mengonfirmasi bahwa integrasi STEM secara efektif meningkatkan pemahaman konsep matematika
melalui pembelajaran yang kontekstual dan interdisipliner. Penelitian ini merekomendasikan penerapan STEM
sebagai alternatif strategis bagi pendidik untuk menciptakan pembelajaran matematika yang lebih bermakna.
"