"Permasalahan yang terjadi di mana fasilitas belajar yang masih terbatas
menyebabkan pendidik jarang melakukan kegitan-kegiatan yang mendorong
kreativitas siswa serta siswa yang belum lancar mengenal sumber-sumber chaya
selama proses belajar. Selain itu pula siswa mengalami kesulitan dalam
membedakan cahaya alami dan yang buatan. Tujuan penelitian ini untuk
mengungkapkan penerapan model Discovery Learning dalam meningkatkan
kemandirian belajar siswa pada pembelajaran IPAS kelas V MI Nurul Yaqin. Jenis
penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Action Research). Desain
penelitian menggunakan model Kemis dan Mc Taggart. Adapun subyek dalam
penelitian ini adalah siswa kelas V. Teknik pengumpulan data menggunakan
observasi, angket, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan
secara deskriptif kuantitatif, dan kualitatif. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa
penerapan model Discovery Learning secara efektif telah meningkatkan
kemandirian belajar siswa. Proses pembelajaran yang dirancang dengan pendekatan
eksploratif ini mampu mendorong siswa untuk aktif bertanya, melakukan
pengamatan, bereksperimen, serta menyimpulkan konsep melalui kegiatan yang
menyenangkan dan bermakna. Kemandirian belajar siswa tampak meningkat secara
signifikan, ditandai dengan tumbuhnya rasa percaya diri, kedisiplinan dalam
menyelesaikan tugas, inisiatif dalam mengatur proses belajar, motivasi yang tinggi
untuk memahami materi, serta tanggung jawab terhadap hasil belajar mereka
sendiri. Keterlibatan aktif siswa dalam setiap tahapan pembelajaran mulai dari
merumuskan masalah hingga melakukan refleksi menunjukkan bahwa model
Discovery Learning tidak hanya memperkuat penguasaan materi tentang sumber-
sumber cahaya dan pemanfaatannya, tetapi juga membentuk karakter pembelajar
mandiri yang berpikir kritis, kreatif, dan bertanggung jawab. Terdapat peningkatan
kemandirian belajar siswa kelas V MI Nurul Yaqin melalui penerapan model
Discovery Learning, di mana pada siklus I persentase keberhasilan siswa hanya
47.80% karena aktivitas masih berpusat pada guru, sedangkan pada siklus II
meningkat menjadi 84.76% seiring meningkatnya keterlibatan siswa secara aktif,
baik secara fisik maupun mental dalam proses pembelajaran hal ini disebabkan
siswa merasa Discovery Learning merupakan pembelajaran yang baru, adanya
kerjasama dalam kelompok dan apresiasi guru terhadap siswa."