Penelitian ini berfokus pada kajian Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Menerapkan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Kelas VIII di SMPN 11 Tanjung Jabung Timur. Pendekatan kontekstual dianggap sebagai salah satu pendekatan pembelajaran yang paling relevan dalam meningkatkan pemahaman siswa, terutama pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam yang memiliki fungsi penting dalam pembentukan karakter, keimanan, dan akhlak peserta didik. Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan pada tanggal 2-8 Januari 2026, ditemukan bahwa pembelajaran PAI di kelas VIII A SMPN 11 Tanjung Jabung Timur masih didominasi metode ceramah waktu pembelajaran, hanya Sebagian siswa yang aktif, serta guru PAI belum mengintegrasikan komponen pendekatan kontekstual secara optimal dalam praktik mengajar. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan pengumpulan data melalui observasi partisipatif moderat, wawancara semi-terstruktur, dan studi dokumentasi. Data dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang terdiri dari kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Subjek penelitian meliputi guru PAI kelas VIII, kepala sekolah, siswa kelas VIII A, serta guru mata pelajaran serumpun di SMPN 11 Tanjung Jabung Timur. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa guru PAI di SMPN 11 Tanjung Jabung Timur telah menerapkan strategi pendekatan kontekstual melalui tujuh komponen utama, yaitu konstruktivisme, inkuiri, bertanya, masyarakat belajar, pemodelan, refleksi, dan penilaian autentik secara terintegrasi dalam setiap tahapan pembelajaran. Faktor pendukung implementasi meliputi dukungan aktif kepala sekolah, program keagamaan sekolah yang terstruktur seperti shalat berjamaah, yasinan, dan kultum, karakteristik sosial-budaya lokal masyarakat Melayu Tanjung Jabung Timur sebagai sumber konteks pembelajaran, serta motivasi belajar siswa yang tumbuh secara bertahap. Adapun faktor penghambatnya mencakup keterbatasan akses teknologi dan internet yang belum stabil, heterogenitas kemampuan dasar keagamaan siswa yang cukup lebar, alokasi waktu pembelajaran PAI yang terbatas, serta rendahnya dukungan lingkungan keluarga bagi sebagian siswa. Solusi yang dirumuskan meliputi penyiapan materi digital secara offline, pelembagaan strategi peer tutoring dalam kelompok belajar heterogen, persingkatan refleksi akhir dalam bentuk portofolio tertulis, serta pengembangan program parenting keagamaan melalui buku penghubung refleksi harian.