"Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh yang
signifikan pada kemampuan membaca pemahaman siswa setelah diajar
menggunakan strategi story impressions dan apakah terdapat perbedaan yang
signifikan antara siswa yang diajar menggunakan strategi story impressions dan
siswa yang diajar menggunakan strategy question answer relationship (QAR).
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain quasi-eksperimental
berupa pre-test dan post-test control group design. Data dikumpulkan melalui tes
membaca yang diberikan kepada kelas eksperimen dan kelas kontrol serta dianalisis
menggunakan uji paired sample t-test dan independent sample t-test. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen meningkat dari
51,60 pada pre-test menjadi 82,60 pada post-test. Hasil uji paired sample t-test
menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 (< 0,05) yang berarti terdapat
peningkatan yang signifikan, sedangkan hasil uji independent sample t-test
menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 (< 0,05) yang menunjukkan adanya
perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Nilai effect
size (Cohen’s d = 1,583) menunjukkan pengaruh yang besar. Berdasarkan temuan
tersebut, dapat disimpulkan bahwa penggunaan strategi story impressions sebagai
strategi pra-membaca memiliki pengaruh yang signifikan dan kuat terhadap
kemampuan membaca pemahaman siswa, sehingga disarankan kepada guru bahasa
Inggris untuk menerapkan strategi ini sebagai salah satu strategi pramembaca
karena terbukti memberikan pengaruh positif terhadap kemampuan membaca
pemahaman siswa."