Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi nilai-nilai keislaman dalam budaya sekolah serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya di Madrasah Tsanawiyah Negeri 5 Kota Jambi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara terstruktur dengan kepala madrasah, guru, dan siswa, serta dokumentasi madrasah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi nilai-nilaikeislamantelah menjadibagiandaribudayasekolah yangberlangsungsecara konsisten dan terintegrasi. Nilai iman dan takwa diwujudkan melalui kegiatan pembiasaansepertitadarusAl-Qur‟an,shalatdhuha,shalatdzuhurberjamaah,serta kultum harian. Nilai disiplin dan akhlakul karimah tercermin dalam keteraturan kegiatan, pembiasaan salam, sikap sopan santun, dan adab dalam interaksi sehari-hari di lingkungan sekolah. Keteladanan guru menjadi faktor penting dalam penanaman nilai-nilai Islam melalui sikap, tutur kata, kedisiplinan, serta keterlibatan aktif dalam kegiatan ibadah bersama siswa. Selain itu, nilai-nilai keislaman juga diintegrasikan dalam proses pembelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler dengan mengaitkan materi pelajaran dengan nilai moral dan spiritual, sekaligus menanamkan tanggung jawab, kerja sama, dan kedisiplinan. Implementasi tersebut memberikan dampak positif terhadap perilaku siswa yang menjadilebih tertib, disiplin,sopan,danlebihterbiasadalam menjalankan ibadah. Faktor pendukung implementasi nilai-nilai keislaman meliputi kepemimpinan kepala madrasah, komitmen dan keteladanan guru, ketersediaan fasilitas ibadah, program pembiasaan yang terstruktur, serta dukungan orang tua dan masyarakat. Sementara itu, faktor penghambatnya antara lain perbedaan latar belakang siswa, kedisiplinan sebagian siswa yang masih rendah, pengaruh lingkungan di luar sekolah, keterbatasan waktu pelaksanaan kegiatan, keteladanan guru yang belum merata, serta kemampuan guru dalam mengintegrasikan nilai-nilai Islam dalam pembelajaran yangmasihbervariasi.Penelitianinimenegaskanpentingnyasinergi antara kepala madrasah, guru, siswa, serta dukungan orang tua dan masyarakat dalam memperkuat budaya religius di lingkungan madrasah.