Studi kasus deskriptif kualitatif ini meneliti bagaimana guru Pendidikan Agama Islam (PAI) memperkuat pengendalian diri di kalangan siswa kelas tujuh di SMP Negeri 19 Merangin, Jambi, Indonesia. Data dihasilkan melalui observasi kelas, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi yang melibatkan kepala sekolah, guru PJK Kelas VII C, dan siswa kelas tujuh. Temuan menunjukkan bahwa pengendalian diri siswa bersifat moderat dan tidak merata: beberapa siswa menunjukkan kesopanan, kebiasaan shalat, partisipasi tertib dalam kegiatan keagamaan, dan pengingat dari teman sebaya, sedangkan yang lain menunjukkan ucapan impulsif, konsentrasi terbatas, bercanda di kelas, reaktivitas emosional, dan kesulitan menyelesaikan tugas. Guru PAI mendukung pengendalian diri melalui empat peran yang saling terkait: pembiasaan beragama, teladan moral, bimbingan pribadi, dan integrasi kontekstual nilai-nilai Islam ke dalam pembelajaran sehari-hari. Proses ini dimungkinkan oleh kolaborasi guru-orang tua, dukungan di kelas, rutinitas keagamaan sekolah, dan budaya sekolah yang penuh hormat, tetapi dibatasi oleh pengawasan orang tua yang terbatas, provokasi teman sebaya, penggunaan perangkat seluler yang berlebihan, situasi kelas yang tidak kondusif, dan ketidakstabilan emosional remaja awal. Studi ini memberikan kontribusi berupa model pendampingan karakter IRE berbasis sekolah yang menghubungkan pembiasaan spiritual, pedagogi relasional, dan bimbingan kolaboratif untuk pengembangan pengaturan diri yang berkelanjutan