Pengajaran yang berpusat pada guru dapat membatasi partisipasi dan pembelajaran siswa dalam Sejarah Kebudayaan Islam (SKI), terutama ketika mata pelajaran tersebut diajarkan dengan cara menghafal. Penelitian tindakan kelas ini meneliti apakah Pembelajaran Penemuan Terbimbing dapat meningkatkan partisipasi dan prestasi di kelas 8 di sebuah sekolah menengah pertama Islam pedesaan di Indonesia (Madrasah Tsanawiyah; MTs). Dua puluh dua siswa berpartisipasi dalam dua siklus perencanaan-tindakan-observasi-refleksi. Intervensi tersebut mengikuti enam fase: stimulasi, identifikasi masalah, pengumpulan data, pengolahan data, verifikasi, dan generalisasi. Lembar observasi, tes prestasi, wawancara, dan dokumentasi dianalisis secara deskriptif menggunakan nilai rata-rata, penguasaan klasik, dan indikator proses. Aktivitas siswa meningkat dari 62,21% pada Siklus I menjadi 79,09% pada Siklus II, sementara implementasi guru meningkat dari 68,18% menjadi 90,90%. Rata-rata prestasi meningkat dari 58,45 pada awal penelitian menjadi 62,42 pada Siklus I dan 80,90 pada Siklus II. Penguasaan metode klasik meningkat dari 40,90% menjadi 45,45% dan kemudian 86,36%, melampaui kriteria 80%. Temuan ini menunjukkan bahwa Pembelajaran Penemuan menjadi produktif ketika secara eksplisit didukung, diorganisir secara kolaboratif, dan disempurnakan melalui refleksi. Studi ini memberikan bukti tentang kesempatan belajar yang adil dalam konteks madrasah pedesaan.