"
Penelitian ini bertujuan untuk menguji persepsi siswa tentang penggunaan gamifikasi dalam pengajaran menulis bahasa Inggris di MTs Nurul Huda Mendalo Darat. Pendekatan kuantitatif digunakan dengan menggunakan kuesioner , terdiri dari pernyataan positif dan negatif yang berkaitan dengan pengalaman siswa. Penelitian ini melibatkan 28 siswa sebagai responden, dan data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, termasuk mean, median, modus, dan standar deviasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas siswa (67,6%) memiliki persepsi positif, dikategorikan sebagai ―Baik‖, dan 80% dari mereka setuju atau sangat setuju bahwa gamifikasi membantu meningkatkan kemampuan menulis mereka dan membuat pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. Meskipun ada sedikit variasi dalam menanggapi pernyataan negatif, sebagian besar siswa tidak setuju dengan anggapan bahwa gamifikasi mengganggu atau mengurangi keefektifan instruksi menulis. Hal ini mengindikasikan bahwa siswa secara umum menolak asumsi negatif tentang pembelajaran berbasis game. Kesimpulannya, penggunaan gamifikasi dalam pengajaran menulis bahasa Inggris dianggap positif oleh siswa dan dapat dianggap sebagai strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan keterlibatan, motivasi, dan keterampilan menulis dalam konteks EFL."