Perkembangan teknologi digital yang pesat telah secara signifikan memengaruhi lingkungan pendidikan, khususnya dalam kaitannya dengan pembentukan karakter siswa. Penggunaan media digital yang meluas membuat siswa terpapar berbagai tantangan, termasuk misinformasi, cyberbullying, dan melemahnya nilai-nilai moral. Menanggapi isu-isu tersebut, pendidikan kontemporer diharapkan tidak hanya menekankan prestasi akademik tetapi juga pengembangan karakter yang kuat. Di Indonesia, Kurikulum Merdeka diperkenalkan sebagai reformasi pendidikan yang memberikan fleksibilitas lebih besar dalam pembelajaran sekaligus mengintegrasikan Profil Siswa Pancasila untuk memperkuat pendidikan karakter. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi persepsi guru mengenai peran Kurikulum Merdeka dalam membentuk karakter siswa di era digital di Madrasah Tsanawiyah Nururrodhiyah, Kota Jambi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi yang melibatkan guru dan pemangku kepentingan sekolah. Data dianalisis menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, didukung oleh triangulasi untuk memastikan kredibilitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar guru memiliki persepsi positif terhadap Kurikulum Merdeka. Mereka menilai kurikulum tersebut memberikan fleksibilitas dalam praktik pengajaran dan mendorong pembelajaran inovatif yang mendukung pengembangan kemandirian, tanggung jawab, pemikiran kritis, dan literasi digital. Namun, beberapa tantangan telah diidentifikasi, termasuk keterbatasan fasilitas, perbedaan kesiapan teknologi guru, dan kesulitan dalam memahami modul pembelajaran. Secara keseluruhan, Kurikulum Merdeka memiliki peran strategis dalam memperkuat karakter siswa di era digital, meskipun dukungan institusional yang berkelanjutan dan pengembangan profesional guru tetap diperlukan.