Studi ini membahas kesenjangan yang terus berlanjut antara tingkat kemahiran membaca Al-Qur'an yang diharapkan dan kemampuan aktual siswa dalam pendidikan menengah Islam, di mana ketidaktepatan pelafalan, penerapan aturan tajwid yang tidak konsisten, serta kelancaran yang terbatas masih sering ditemui. Berlandaskan pada teori pembelajaran sosiokultural dan kognitif, penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara kritis bagaimana strategi pembelajaran berbasis *tartil* diterapkan dan bagaimana strategi tersebut berkontribusi dalam meningkatkan keterampilan membaca Al-Qur'an siswa. Metode studi kasus deskriptif kualitatif digunakan dengan melibatkan seorang guru mata pelajaran Al-Qur'an Hadis, 32 siswa, dan dua informan dari pihak institusi. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara semi-terstruktur, serta analisis dokumen, dan dianalisis menggunakan model interaktif untuk menjamin kedalaman dan ketepatan analisis. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis *tartil* berjalan sebagai siklus pedagogis terstruktur yang mencakup pemberian contoh oleh guru (*modeling*), latihan terbimbing, umpan balik segera, pengulangan, dan pembacaan secara mandiri. Proses ini menghasilkan peningkatan signifikan pada empat indikator utama, yaitu ketepatan *makhraj*, penerapan tajwid, kelancaran membaca, dan pengendalian tempo. Selain itu, umpan balik korektif yang berkelanjutan dan latihan berulang terbukti berperan penting dalam memperkuat kesadaran fonologis dan otomatisasi membaca. Di luar aspek kognitif, studi ini juga menunjukkan peningkatan yang nyata pada aspek afektif, khususnya terkait kepercayaan diri, motivasi, dan keterlibatan siswa. Yang tak kalah penting, penelitian ini mengembangkan konseptualisasi *tartil* sebagai kerangka kerja pembelajaran integratif yang menjembatani praktik pembacaan tradisional dengan prinsip-prinsip pedagogis kontemporer. Dengan menyajikan analisis yang berorientasi pada proses dan peka terhadap konteks, studi ini berkontribusi pada diskursus global mengenai literasi keagamaan dan desain pembelajaran, serta menawarkan perspektif baru untuk meningkatkan kualitas pendidikan Al-Qur'an di berbagai lingkungan belajar yang beragam.