Pembelajaran Aqidah Akhlak di madrasah seringkali menekankan hafalan dan pengajaran yang berpusat pada guru, sehingga membatasi kesempatan siswa untuk terlibat dalam penalaran moral analitis dan kreatif. Studi ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa melalui teknik bertanya terstruktur dalam pembelajaran Aqidah Akhlak. Dengan menggunakan Penelitian Tindakan Kelas, studi ini dilakukan dalam dua siklus yang melibatkan 26 siswa kelas sebelas jurusan IPA di sebuah sekolah menengah atas Islam di Jambi, Indonesia. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui tes tertulis berbasis HOTS, lembar observasi kelas, wawancara guru, catatan lapangan, dan dokumentasi. Intervensi menggunakan pertanyaan terbuka, probing, evaluatif, dan reflektif yang didukung oleh scaffolding, waktu tunggu, diskusi antar teman sebaya, dan umpan balik konstruktif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam partisipasi siswa di kelas dan pencapaian HOTS. Partisipasi aktif meningkat dari 38,5% pada Siklus I menjadi 73,1% pada Siklus II, sementara nilai rata-rata HOTS meningkat dari 68,4 menjadi 82,7. Proporsi siswa yang mencapai kriteria penguasaan minimum juga meningkat dari 57,7% menjadi 84,6%. Peningkatan diamati di seluruh dimensi analisis, evaluasi, dan kreasi. Temuan ini menunjukkan bahwa teknik bertanya terstruktur dapat mengubah pembelajaran Aqidah Akhlak menjadi proses yang lebih dialogis, reflektif, dan inklusif yang mendukung penalaran moral dan pemikiran tingkat tinggi siswa.