"Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan inovasi kurikulum di SMAN 1 Batang Gansal Kabupaten Indragiri Hulu. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik purposive sampling, sedangkan data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, lalu dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman guru sebagai perancang, fasilitator, dan motivator terbentuk melalui pembelajaran mandiri serta pengembangan profesi yang difasilitasi sekolah, meskipun terdapat variasi akibat perbedaan pelatihan dan kompetensi. Implementasi pembelajaran berdiferensiasi di SMAN 1 Batang Gansal telah sesuai teori Tomlinson, meliputi asesmen diagnostik, analisis kurikulum, pelaksanaan pada aspek konten, proses, produk, dan lingkungan belajar, serta evaluasi. Penerapan strategi ini berperan penting dalam mendorong inovasi kurikulum, meningkatkan kreativitas guru melalui pembelajaran berbasis proyek dan pemanfaatan media digital interaktif, serta berdampak pada motivasi dan keterlibatan siswa. Dengan demikian, pembelajaran berdiferensiasi tidak hanya memperbaiki kualitas proses pembelajaran, tetapi juga memperkuat budaya inovasi di sekolah. Kendala penerapan pembelajaran berdiferensiasi muncul pada tiga level, yaitu: (1) pada level manajerial, yaitu tingginya beban administrasi guru, keterbatasan fasilitas dan kompetensi guru yang belum merata; (2) pada level guru, terkait kurangnya pemahaman, keterbatasan waktu, serta sarana–prasarana; dan (3) pada level peserta didik, berupa beban materi, rendahnya motivasi, serta kurangnya fasilitas belajar. Solusi terhadap kendala ini yaitu pelatihan guru secara berkelanjutan, pengembangan modul praktis, pemanfaatan teknologi pembelajaran melalui LMS, serta dukungan infrastruktur yang dibiayai dana BOSP."