Studi ini meneliti metode Sorogan sebagai strategi pembelajaran Al-Qur'an yang terdiferensiasi untuk meningkatkan kelancaran membaca Al-Qur'an di kalangan siswa kelas delapan di sebuah madrasah negeri. Sorogan adalah pendekatan pembacaan individual di mana siswa membaca ayat-ayat Al-Qur'an langsung kepada guru dan menerima umpan balik korektif langsung dan spesifik tentang artikulasi makhraj dan penerapan tajwid. Dengan menggunakan desain deskriptif kualitatif, studi ini melibatkan satu guru Al-Qur'an dan Hadits serta 29 siswa. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara terbuka, dan analisis dokumentasi pengajaran selama enam minggu. Temuan menunjukkan bahwa metode Sorogan mendukung peningkatan kontinuitas membaca, ketepatan artikulasi makhraj, dan konsistensi dalam menerapkan aturan tajwid dasar, khususnya di kalangan siswa dengan kelancaran awal yang lebih rendah. Keempat siswa yang awalnya kurang fasih membaca Al-Qur'an menunjukkan pengurangan keraguan dan lebih sedikit kesalahan pengucapan yang berulang setelah sesi resitasi individual yang berulang. Selain fungsi korektifnya, metode ini memungkinkan guru untuk mendiagnosis kesulitan membaca tertentu dan memberikan bimbingan remedial yang tepat sasaran. Tantangan yang berkaitan dengan keterbatasan waktu pengajaran dan kurangnya kepercayaan diri siswa pada awalnya diatasi melalui penjadwalan rotasi dan strategi umpan balik yang mendukung. Studi ini berkontribusi pada pedagogi Al-Qur'an dengan merekonseptualisasikan Sorogan sebagai strategi pengajaran diferensiasi berbasis proses dan bentuk penilaian mikro formatif yang dapat diterapkan dalam pengaturan pendidikan menengah formal. Secara praktis, temuan menunjukkan bahwa sesi Sorogan yang singkat dan terstruktur dapat diintegrasikan bersama pengajaran klasik untuk mengakomodasi tingkat kefasihan yang heterogen. Penelitian selanjutnya sebaiknya menggunakan pendekatan kuantitatif atau metode campuran dengan menggunakan ukuran kefasihan Al-Qur'an yang terstandarisasi dan mengeksplorasi implementasinya di berbagai konteks pendidikan yang lebih luas.