"Abstrak
Implementasi Kurikulum Mandiri membutuhkan pergeseran paradigma dalam evaluasi pembelajaran
dari penilaian berorientasi hasil ke penilaian berbasis proses dan hasil pembelajaran. Dalam
mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI), tuntutan ini menghadirkan tantangan tersendiri karena
karakter PAI tidak hanya menekankan aspek kognitif, tetapi juga pembentukan sikap, moral,
dan spiritualitas siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji permasalahan dan strategi guru PAI
dalam mengevaluasi pembelajaran Kurikulum Mandiri di SMPN 11 Muaro Jambi. Penelitian ini menggunakan
pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek guru PAI di kelas VII, VIII, dan IX. Data
dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi pembelajaran, dan dokumentasi, kemudian dianalisis
menggunakan model interaktif Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa permasalahan evaluasi PAI bersifat struktural dan konseptual, termasuk keterbatasan pelatihan resmi dalam evaluasi Kurikulum Mandiri, pengurangan jam belajar PAI yang berdampak pada kontinuitas penilaian, dan kesulitan dalam memformalkan penilaian sikap dan spiritual menjadi dokumentasi evaluasi yang akuntabel. Menanggapi kondisi ini, guru mengembangkan strategi adaptif berupa observasi sikap secara berkelanjutan, penggunaan kegiatan keagamaan sebagai penilaian formatif, adaptasi alat pengajaran, dan peningkatan kapasitas melalui pembelajaran mandiri dan kolaborasi informal. Penelitian ini menekankan bahwa evaluasi PAI dalam Kurikulum Mandiri merupakan praktik negosiasi pedagogis antara tuntutan akuntabilitas kurikulum dan karakter PAI sebagai nilai."