Rendahnya kreativitas siswa dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila menjadi permasalahan yang masih sering ditemui di Sekolah Dasar. Pembelajaran yang cenderung berpusat pada guru menyebabkan siswa kurang aktif, kurang berani mengemukakan ide, pembelajaran lebih monoton serta kesulitan mengaitkan nilai-nilai Pancasila dengan kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan pembelajaran yang inovatif dan kontekstual, salah satunya melalui pendekatan STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pendekatan STEM serta menganalisis peningkatan kreativitas siswa kelas VI B MIS Nurul Yaqin Simpang Sungai Duren pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian terdiri dari 28 siswa. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, angket, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kreativitas siswa secara bertahap. Pada pra-siklus, kreativitas siswa sebesar 49,2%. Setelah penerapan pendekatan STEM pada Siklus I, kreativitas siswa meningkat menjadi 57,14%–60%. Peningkatan yang lebih signifikan terjadi pada Siklus II, yaitu mencapai 68,57%–76,07% pada pertemuan pertama dan meningkat hingga 80%–88% pada pertemuan kedua. Peningkatan ini terlihat dari keaktifan siswa dalam diskusi, kemampuan mengemukakan ide, serta kreativitas dalam menyelesaikan tugas berbasis proyek. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan STEM efektif dalam meningkatkan kreativitas siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila.