"Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam
bagaimana penerapan Kurikulum Merdeka di MTs Jauharul Islam, serta
mengidentifikasi problematika yang dihadapi dalam upaya meningkatkan
kompetensi pedagogik guru, dan langkah-langkah solutif yang telah
dilakukan untuk mengatasi kendala tersebut. Kurikulum Merdeka hadir
sebagai jawaban terhadap kebutuhan pendidikan abad ke-21 yang
menekankan pembelajaran berpusat pada peserta didik, fleksibilitas
pengajaran, serta penguatan karakter melalui Profil Pelajar Pancasila.
Namun demikian, implementasi kurikulum ini tidak terlepas dari berbagai
tantangan di lapangan, terutama dalam hal kesiapan guru secara
pedagogik.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode
studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara
mendalam, observasi, dan studi dokumentasi. Informan penelitian dipilih
dengan teknik snowball sampling, yakni dengan menggali informan
sebelumnya. Informan utama dalam penelitian ini meliputi Kepala
Madrasah, Wakil Kepala Bidang Kurikulum, guru mata pelajaran, serta tim
penyusun Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Kurikulum
Merdeka di MTs Jauharul Islam telah dimulai melalui sejumlah inisiatif
seperti pembentukan tim penyusunan KOSP, pelatihan internal bagi guru,
serta pengembangan modul ajar mandiri. Namun, sejumlah problematika
masih menjadi hambatan, di antaranya: kurangnya pelatihan intensif dan
pendampingan berkelanjutan, keterbatasan sarana pembelajaran berbasis
projek, belum selesainya dokumen KOSP yang menjadi acuan utama,
serta beban administratif yang tinggi bagi guru. Disamping itu, terdapat
pula kesenjangan antara pemahaman konsep kurikulum merdeka dan
praktik riil di kelas, seperti masih dominannya metode ceramah dan
minimnya pembelajaran berbasis projek.
Sebagai bentuk solusi, pihak madrasah telah melakukan berbagai
upaya, seperti penguatan pelatihan guru dengan menghadirkan
narasumber dari pengawas sekolah, menyediakan forum kolaborasi antar
guru, serta melakukan pengawasan dan evaluasi berkala oleh tim
kurikulum. Selain itu, Kepala Madrasah berperan aktif dalam memotivasi
guru untuk berinovasi dan memberi ruang dalam menyusun modul ajar
sesuai karakteristik peserta didik.
"