"Kemampuan pemahaman konsep matematika merupakan kompetensi penting dalam pembelajaran matematika, namun pembelajaran yang masih berpusat pada pendidik menyebabkan peserta didik mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal non-rutin dan menganalisis permasalahan secara sistematis. Model Problem Based Learning menjadi alternatif pembelajaran yang mendorong pemecahan masalah dan keaktifan peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika peserta didik dibandingkan dengan model pembelajaran langsung. Penelitian ini menggunakan desain eksperimen semu dengan non-equivalent post-test only control group design pada peserta didik kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Laboratorium Jambi Tahun Ajaran 2025/2026. Sampel penelitian dipilih menggunakan teknik cluster random sampling, yaitu kelas VIII-B sebagai kelas kontrol yang berjumlah 24 peserta didik dan kelas VIII-C sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 25 peserta didik. Instrumen penelitian berupa tes
uraian kemampuan pemahaman konsep matematika dengan analisis data menggunakan ��� ���� − �ℎ����� U. Hasil penelitian menunjukkan nilai mean rank kelas eksperimen sebesar 33,16 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 16,50 dengan nilai signifikansi (Asymp. Sig. 2-tailed) < 0,001 (< 0,05),
sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok. Dengan demikian, model Problem Based Learning berpengaruh signifikan dan lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik."