Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi jenis-jenis pelanggaran prinsip kerja sama Grice yang terjadi dalam interaksi kelas EFL di SMA N 10 Kota Jambi, sekaligus mendeskripsikan bagaimana pelanggaran-pelanggaran tersebut termanifestasikan dalam interaksi di dalam kelas. Untuk mencapai tujuan ini, penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Data dikumpulkan melalui observasi kelas non-partisipan disertai rekaman audio selama empat pertemuan di dua kelas pertemuan sebelas, yaitu XI F4 dan XI F5, dengan catatan lapangan sebagai data tambahan. Semua interaksi yang direkam kemudian ditranskripsikan, diklasifikasikan menurut jenis pelanggaran prinsip kerja sama, dan diinterpretasikan menggunakan kerangka teori prinsip kerja sama Grice. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prinsip kerja sama keempat Grice dilanggar dalam interaksi kelas. Secara total, 18 fragmen percakapan diidentifikasi dan dianalisis, dengan rincian sebagai berikut: empat pelanggaran Maksim Kualitas (Kutipan 1–4), tujuh pelanggaran Maksim Kuantitas (Kutipan 5–11), tiga pelanggaran Maksim Cara (Kutipan 12–14), dan empat pelanggaran Maksim Relevansi (Kutipan 15–18). Dari keempat pelanggaran tersebut, Maksim Kuantitas adalah maksim yang paling sering dilanggar. Hal ini menunjukkan bahwa siswa cenderung memberikan respons yang tidak lengkap atau kurang informatif saat berinteraksi di kelas. Pelanggaran Maksim Kuantitas terlihat melalui jawaban satu kata dan sikap diam. Pelanggaran Maksim Kualitas muncul dalam bentuk jawaban yang tidak tepat. Pelanggaran Maksim Relevansi tercermin dalam respons yang melenceng dari topik pembicaraan. Sementara itu, pelanggaran Maksim Cara terlihat jelas pada respons yang tidak jelas atau terlalu panjang tanpa alasan yang perlu.