Skripsi ini membahas tentang Pengaruh Model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Sekolah Dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar yang masih tergolong rendah akibat pembelajaran yang kurang bervariasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experimental berupa nonequivalent control group design. Sampel terdiri dari kelas eksperimen yang menggunakan model CIRC dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan awal siswa pada kedua kelas relatif setara, dengan rata-rata pretest kelas eksperimen sebesar 53,93 dan kelas kontrol sebesar 54,29. Setelah perlakuan, kemampuan membaca pemahaman siswa pada kelas eksperimen meningkat secara signifikan dengan rata-rata posttest sebesar 87,5, sedangkan kelas kontrol sebesar 72,5. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi 0,001 < 0,05, yang berarti terdapat pengaruh yang signifikan. Selain itu, terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelas dengan mean difference sebesar 15,714, di mana kelas eksperimen lebih tinggi. Dengan demikian, model CIRC efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar.