"Kesulitan belajar merupakan tantangan pendidikan di berbagai jenjang yang dapat
berdampak signifikan terhadap prestasi akademik dan perkembangan psikososial
peserta didik. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi, mengetahui faktor
penghambat, dan juga memberikan solusi untuk mengatasi kesulitan belajar
matematika. Dalam penelitian ini digunakan pendekatan kualitatif, sedangkan
teknik pengumpulan data yang diterapkan meliputi observasi, wawancara, dan
dokumentasi guna memperoleh data yang akurat dan mendalam sesuai dengan
tujuan penelitian. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman (2010),
yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil dari penelitian ini, pertama peneliti menemukan bentuk-bentuk kesulitan
belajar yang dialami peserta didik, yaitu terdapat 1 peserta didik yang mengalami
kesulitan belajar dyscalculia, 1 peserta didik dysgraphia, dan 2 peserta didik
dysleksia. Kedua, peneliti mengetahui faktor yang menyebabkan peserta didik
mengalami kesulitan belajar tersebut, yaitu kondisi kelas yang ribut, kurangnya
pendampingan belajar di rumah, orang tua yang bekerja sehingga waktu untuk
membimbing anak sangat terbatas, serta media belajar yang belum cukup. Ketiga,
peneliti menawarkan solusi yang bisa digunakan untuk mengatasi kesulitan
belajar peserta didik dyscalculia antara lain, pelatihan setelah sekolah secara
berulang dengan disertai icebreaking dan metode bermain huruf untuk kegiatan
belajar yang nyata. Solusi untuk peserta didik dysgraphia antara lain, peserta
didik diarahkan untuk menyusun, mengembangkan kerangka cerita, dan
merangkum hasil tulisannya. Solusi untuk peserta didik dysgraphia antara lain,
teknik mengeja, pendekatan multisensori, dan teknik untuk memodifikasi alfabet."