Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penggunaan alat Al ChatGPT dan kontribusinya untuk motivasi belajar dan hasil belajar siswa dalam pendidikan bahasa Inggris, berdasarkan Teori Penentuan Diri dan Taksonomi Bloom. Penelitian ini menggunakan desain penelitian studi kasus kualitatif dengan data yang dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur dan dokumentasi berupa arsipan tangkapan layar interaksi siswa dengan ChatGPT, yang dianalisis untuk mengidentifikasi hasil belajar kognitif. Responden penelitian ini terdiri dari 11 mahasiswa semester empat. Temuan menunjukkan bahwa ChatGPT dapat digunakan sebagai alat untuk mendukung siswa dalam belajar bahasa Inggris melalui penggunaan ChatGPT sebagai alat pendukung akademik, dan menggunakannya secara strategis dan hati-hati. Lebih lanjut, penggunaan ChatGPT memiliki pandagan positif pada motivasi belajar melalui peningkatan rasa otonomi, kompetensi, dan dukungan belajar yang dirasakan siswa. Dari segi hasil belajar, ChatGPT dapat berkontribusi pada pengembangan keterampilan kognitif, afektif, dan psikomotor siswa. Penelitian ini memberikan wawasan berharga tentang potensi Al dalam pendidikan bahasa Inggris dengan menyoroti penggunaan ChatGPT dalam mendukung peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa. Meskipun demikian, bimbingan pedagogis dan literasi Al sangat penting untuk mencegah ketergantungan berlebihan siswa pada alat Al.