Pendidikan Agama Islam (IPA) untuk siswa tunarungu membutuhkan desain pembelajaran yang mudah diakses karena pengajaran lisan membatasi akses terhadap konsep-konsep keagamaan abstrak dan praktik ritual. Studi ini mengeksplorasi bagaimana pembelajaran IPA adaptif diimplementasikan untuk siswa tunarungu di SMP Negeri Sri Soedewi, Kota Jambi. Studi kasus deskriptif kualitatif ini dilakukan pada bulan September 2025. Data dikumpulkan melalui enam observasi kelas non-partisipan selama 90 menit, wawancara semi-terstruktur dengan dua guru IPA, satu kepala program inklusi, dan dua asisten guru inklusi, serta analisis rencana pembelajaran, modul visual, materi pembelajaran, dan karya siswa. Data dianalisis secara tematik melalui pengkodean, pengelompokan tema, dan interpretasi, dengan kredibilitas diperkuat melalui triangulasi sumber dan metode serta pengecekan anggota. Temuan menunjukkan bahwa pembelajaran IPA diorganisasikan melalui lima praktik adaptif: representasi visual konsep abstrak, pemodelan dan pengulangan untuk praktik ritual, komunikasi multimodal menggunakan SIBI, BISINDO, tulisan, gerak tubuh, dan ekspresi wajah, materi visual yang dikembangkan guru, dan pembiasaan praktis. Strategi-strategi ini mendukung partisipasi di kelas dan membantu siswa mengakses makna keagamaan melalui jalur visual, kinestetik, dan komunikatif. Namun, pembelajaran dibatasi oleh fasilitas yang terbatas, penggunaan bahasa isyarat yang tidak konsisten, kurangnya penguasaan guru terhadap isyarat keagamaan, dan tidak adanya modul IRE (Religious Education and Learning) yang terstandarisasi untuk siswa tunarungu. Studi ini menunjukkan bahwa IRE inklusif membutuhkan dukungan sistematis di luar kreativitas guru individual, termasuk pelatihan bahasa isyarat, modul visual berbasis UDL (Universal Design for Learning), dan fasilitas yang mudah diakses. Penelitian selanjutnya harus mencakup perspektif langsung dari siswa tunarungu dan studi perbandingan antar sekolah.