"Penelitian ini dilatar belakangi oleh pentingnya penerapan pembelajaran
berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa
yang beragam di sekolah dasar. Namun, dalam pelaksanaannya guru masih
menghadapi berbagai kendala sehingga diperlukan solusi yang tepat agar
pembelajaran dapat berjalan secara optimal. Penelitian ini menggunakan pendekatan
kualitatif deskriptif karena bertujuan mendeskripsikan secara mendalam kendala dan
solusi guru dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran
Bahasa Indonesia kelas V di Sekolah Dasar Negeri 206/IV Kota Jambi sesuai kondisi
nyata di lapangan. Subjek penelitian yaitu guru kelas V B di Sekolah Dasar Negeri
206/IV Kota Jambi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara
mendalam, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data,
penyajian data, serta penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru telah menerapkan pembelajaran
berdiferensiasi melalui penyesuaian konten, proses, dan produk pembelajaran serta
penggunaan asesmen diagnostik pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Namun,
dalam pelaksanaannya masih ditemukan berbagai kendala, seperti perbedaan
kemampuan siswa, keterbatasan waktu pembelajaran, serta kesulitan guru dalam
mengontrol aktivitas dan pemahaman siswa yang beragam. Adapun solusi yang
dilakukan guru untuk mengatasi kendala tersebut yaitu memberikan bimbingan
tambahan kepada siswa, mengelola waktu pembelajaran secara efektif dengan
memprioritaskan kegiatan inti, serta menerapkan pengelolaan kelas melalui
pembagian kelompok belajar yang terstruktur. Penelitian ini menyimpulkan bahwa
solusi tersebut membantu guru dalam mengoptimalkan pelaksanaan pembelajaran
berdiferensiasi di sekolah dasar."